Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet, identifier les entrées et sorties.
Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver.
Analyser le comportement attendu d’un système réel et décomposer le problème posé en sous-problèmes afin de structurer un programme de commande.
Présentation d’un projet du collège OLIVIER DE SERRES à Viry-Châtillon en partenariat avec des terminales STI2D du Lycée Monge de Savigny sur orge.
Un façon de vivre la liaison Collège-Lycée.
"L’alternative aux OGM et aux insecticides, c’est la lutte biologique ( les bons insectes qui vont tuer les (...)
En classe inversée, les élèves visionnent une vidéo sur le prototypage rapide et répondent à un questionnaire.
Par groupe, les élèves vont faire un croquis, modéliser sur ordinateur puis réaliser des pales d’éolienne.
Éléménents de la synthèse : Modélisation Prototypage rapide
Tarvaux du (...)
Nous allons partir en vacance. Notre plantation risque de ne pas survire à notre absence. Quoi faire ?
Les élèves seront amenés à découvrir l’aquaponie (le fonctionnement et les caractéristiques)
En classe à présenter leurs idées au reste de la classe
Éléménents de la synthèses : Différentes (...)
Sensibilisés les élèves à la difficultés qu’on les malvoyants à se repérer dans l’espace urbain et éviter les obstacles.
Utilisation du biomimetisme afin de trouver une solution pour aider les malvoyants
dans notre séquence nous étudierons les ultrasons issus des chauves-souris
Une production du (...)
Classe inversée - Introduction au biomimétisme en technologie.Retour ligne automatique Une vidéo sur le biomimétisme et un quizz sont disponibles et accessibles aux élèves depuis leur domicile pour comprendre cette notion.
En classe, en mise en situation, une vidéo montre une araignée aquatique qui (...)
Travail du GTD92, sous la directive de M.Perron, pour l’aménagement d’un espace couvert dans la cours d’un établissement scolaire.
Éléments de la synthèse : Les instruments de mesure Les outils de simulation du comportement La réalité (...)
Travail du GTD92, sous la direction de M.Perron, Pourquoi et comment rendre un véhicule autonome ?
Cette séquence permet aux élèves de rechercher une solution technique permettant d’adapter un véhicule autonome à l’infrastructure routière existante. La solution technique proposée est ensuite soumis à (...)
Travail du GTD 91 sous directive de M.Bencun, Quel impact a la durée de vie limitée d’un objet sur la planète ?
Au travers des cycles de vie industriels et économiques d’un produit (le smartphone), les élèves vont découvrir qu’il est possible de déterminer et donc d’influencer la fin de vie d’un objet (...)
Production du GTD78 sous la directive de Christophe Schoeser.
En classe inversée, les élèves visionnent une vidéo sur le prototypage rapide et répondent à un questionnaire.
Par groupe, les élèves vont faire un croquis, modéliser sur ordinateur puis réaliser des pales d’éolienne.
Éléments de la (...)
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